Forma Coach International
Qu’il soit personnel ou collectif, qu’il concerne un objectif précis de la formation ou un ensemble de buts, le plan d’action est un outil d’appropriation incontournable. Encore faut-il que le formateur soit capable de lui donner la place qui lui revient, de prendre le temps de vérifier avec les participants que ce sont bien des plans d’actions qui sont élaborés-et non des rêves utopiques ou à l’inverse des petits exercices d’application sans rapport avec le contexte. Dès la conception du schéma pédagogique, il faut donc veiller à ce que les plans d’action aient la place qui leur revient, à la fois en fin de formation et en retour quand une deuxième session a lieu. 12. Principe du retour d’expérience Pour qu’une formation soit efficace, nous l’avons dit, il faut qu’elle s’inscrive dans le réel, dans le concret. La meilleure manière de garantir ce lien avec les situations professionnelles est d’offrir un accompagnement qui dépasse le temps de la formation « classique ». Ce « coaching » ou « accompagnement dans la durée » ou « retour d’expérience » a toujours les mêmes finalités : aider les participants à faire le point sur la manière dont ils parviennent à appliquer ce qu’ils ont compris, les aider à transformer en compétences les acquis de la formation, les aider aussi à faire l’analyse des blocages, des résistances auxquels ils se heurtent dans leur organisation, y compris les leurs. Ce principe devient évidemment une obligation quand les participants doivent eux-mêmes assurer un rôle de coach dans leurs missions professionnelles. Dans ce cas, la meilleure manière de les former est de leur faire vivre en direct sur leur propre situation, ce que signifie l’analyse de l’expérience. En conclusion, on insistera sur la cohérence qui existe entre ces douze principes. La meilleure manière d’en appliquer un est de les appliquer tous car ils se répondent les uns les autres et se renforcent donc automatiquement. Le formateur ressource correspond évidemment l’importance accordée à l’action et aux mises en situation. L’importance de la formalisation va de pair avec celle de la synthèse ou du sens…etc. C’est donc d’un ensemble qu’il s’agit et c’est dès la conception d’une formation que l’on se donnera les moyens de construire cette cohérence pédagogique évoquée ici.