En résumé

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• Le développement de la sexualité concerne les personnes avec TSA autant que les personnes neurotypiques. • Les inadaptations socio-sexuelles observées chez les personnes avec TSA relèvent des caractéristiques de leur syndrome, de la déficience intellectuelle éventuellement associée, mais aussi des restrictions de leur environnement social. • L’adolescence est une période charnière marquée par de nombreux changements physiques et sociaux. • L’éducation affective et sexuelle aborde toutes les dimensions de la sexualité – il s’agit d’outiller les jeunes grâce à des connaissances mais aussi en lui permettant de développer des compétences de réflexion, de prise de décision, de communication et de réduction des risques concernant les différents aspects de la sexualité. • L’accompagnement de la vie affective et sexuelle se poursuit de la petite enfance àl’âge adulte.